Resultado 1: 318 maestros en 4 municipios del Valle y 6 comunas de Cali cuentan con habilidades de lectura y escritura.
1.1.
Llevar a cabo un diagnóstico participativo con los maestros sobre sus
habilidades como lectores y escritores, y socializar sus resultados (dos
veces en el año). Realizada en septiembre 2007.1.2. Capacitar a los maestros de cada municipio como formadores de lectores y escritores (una semana a comienzo de cada año). Realizada. Se llevó a cabo durante octubre 2007 y se enfatizó en el desarrollo de habilidades para la lectura y la producción escrita de los niños y niñas participantes.
1.3. Diseñar e implementar talleres de reflexión con los maestros por municipio para hacer reflexionar sobre las actividades de promoción de lectura y escritura que han llevado a cabo con sus estudiantes en los salones de clase. (cuatro talleres cada dos meses por año). En proceso. Actividad permanente. Se lleva a cabo desde noviembre 2007.
1.4. Desarrollar un taller de exploración de las colecciones bibliográficas en bibliotecas escolares y públicas de cada municipio (uno por año). En proceso. Se hizo en febrero de 2008 con los profesores participantes.
1.5. Hacer seguimiento a la bitácora escrita por cada maestro con sus reflexiones sobre la transformación de sus prácticas pedagógicas. Actividad permanente.
Resultado 2: 318 maestros en los municipios y comunas participantes aumentan su capacidad para usar las habilidades de enseñanza en los salones de clase en julio 2010.
2.1. Realizar un diagnóstico sobre las prácticas pedagógicas de los maestros en el salón de clase. En proceso. Se llevó a cabo durante la semana de capacitación en octubre 2007, participaron aproximadamente 320 maestros. El diagnóstico arrojó falencias concretas en sus habilidades como lectores y escritores e identificó sus potencialidades, lo cual orientará el acompañamiento a los profesores por parte de los talleristas.
2.2. Capacitar a los maestros para aplicar una prueba de desempeño en lectura y escritura a los estudiantes de 2° grado (inicio y fin de cada año). En proceso. Se llevó a cabo en enero 2008 y se volverán a aplicar en junio 2008.
2.3. Analizar el desempeño de los estudiantes en las pruebas en cuanto a sus habilidades lectoras y escritúrales y socializar sus resultados. En proceso. Se está analizando la fluidez lectora, la comprensión lectora, la solidez argumentativa y la producción textual.
2.4. Realizar visitas a los salones de clase de una muestra de maestros seleccionados. En proceso desde febrero 2008.
2.5. Desarrollar talleres de promoción de lectura y escritura al año con las bibliotecas escolares y públicas de cada municipio. (dos por año). En proceso. Se hizo uno en cada municipio en abril 2008.
2.6. Promover y hacer seguimiento al préstamo de libros a domicilio a estudiantes, sus familias y maestros por parte de las bibliotecas escolares y públicas. En proceso. Actividad permanente con la ayuda de los bibliotecas municipales y escolares.
2.7. Exhibir los libros artesanales y "Mi Diario Palabrario" de los estudiantes con sus escritos en las distintas áreas (fin de cada año). * Pendiente. Se hará en la segunda semana de junio 2008.
Resultado 3: Al menos 350 padres y madres aumentan su capacidad para apoyar el desarrollo de las habilidades en lectura y escritura en los municipios y comunas participantes al final de cada año escolar.
3.1. Organizar en cada municipio talleres para padres y madres de familia sobre promoción de lectura, recuperación de la tradición oral y de relatos locales (dos por año). En proceso, se hizo el primero con buena asistencia de familias en marzo 2008.
3.2. Realizar una visita guiada de los padres y madres con sus hijos a la biblioteca municipal para explorar su colección bibliográfica (dos por año). Realizada. Se hicieron talleres en cada municipio durante marzo y abril de 2008.
3.3. Aplicar una encuesta a una muestra de padres y madres de familia en cada municipio para identificar sus hábitos de lectura y escritura en casa (una por año). Realizada. Durante marzo y abril 2008.
Resultado 4: Cada municipio y comuna participante cuenta con mecanismos para compartir resultados, lecciones aprendidas y mejores prácticas con miras a la sostenibilidad de las actividades del proyecto.
4.1. Desarrollar un mapeo de instituciones promotoras y/o proyectos sobre lectura y escritura ejecutados o en proceso en cada municipio y comuna. Realizada. El mapeo realizado en septiembre de 2007 sirve para identificar sinergias con otras entidades.
4.2. Diseñar e implementar una estrategia de comunicación que posibilite hacer una divulgación amplia y en lenguaje sencillo de las actividades y aprendizajes de Palabrario. En proceso. Actividad permanente. www.palabrario.com está actualizada y con información detallada sobre el desarrollo del proyecto en el Valle, Antioquia y Cundinamarca. Se distribuyó el boletín # 2 del proyecto y "Mi Diario Palabrario" a todos los estudiantes y maestros participantes.
4.3. Convocar al Comité Técnico en cada uno de los 4 municipios y 6 comunas con la participación de actores locales para hacer seguimiento a las actividades de Palabrario (cuatro veces al año). En proceso. Actividad permanente que comenzó en enero 2008.
4.4. Sistematizar y divulgar los aprendizajes surgidos de Palabrario que faciliten su sostenibilidad. En proceso. Actividad permanente.